Научное общество гимназистов

с 1997 года в гимназии действует Научное общество гимназистов или «Королевская гимназическая Академия наук» - добровольное, неполитическое, научно-творческое объединение гимназистов 5-11 классов, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной научной области, развивать свои интеллектуальные способности, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности.

Одна из главных задач НОГ- формирование гимназического научно-педагогического сообщества, объединяющего педагогов- научных консультантов гимназии, учителей-исследователей и гимназистов; подготовка гимназистов к самостоятельной исследовательской работе; разработка и реализация конкретных исследовательских проектов.

"Дорогу осилит идущий..."

В гимназии работает "Королевская гимназическая академия наук" - так называется научное общество гимназистов (НОГ). Ежегодно из числа выпускниц избирается королева, а при ней, как и полагается, есть королевский двор и своя Академия наук. А в ней - магистры, бакалавры, академики. Есть свой президент и ученый секретарь.

Сюда приходят ребята, которые стремятся совершенствовать свои знания в определенной научной области, развивать свои интеллектуальные способности, приобретать умения и навыки исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности. Это часто связано с их профессиональным самоопределением.

Учебно-исследовательская работа связана с решением учащимися творческих, исследовательских задач с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

- постановку проблемы,
- ознакомление с литературой по данной проблематике,
- овладение методикой исследования,
- сбор собственного материала, его анализ и обобщение,
- выводы.

Под силу ли это школьникам? Безусловно, учебное исследование не может быть приравнено к исследованию ученого, который открывает качественно новые закономерности и явления.

Новизна в учебном исследовании заключается в том, что ученик постигает истину не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений, решений, самостоятельной интерпретации проблемы. В результате исследовательский метод дает ученику "живое знание" - полноценное, хорошо осознанное, гибкое и формирует опыт творческой деятельности.

В организации этой работы встречаются сложности. И, пожалуй, прежде всего - выбор тем. Как найти тему, которая бы была посильна ученику, в раскрытии которой он мог бы сказать свое слово? Иногда берутся темы исследованные, реферативного характера (а это уже репродуктивная работа) или, наоборот, "неподъемные", которые под силу только ученым.

Тема должна быть конкретной, посильной ученику, дарить радость озарения.

Возникают сложности в подборе материалов: трудно попасть в архив, в специализированные библиотеки или их отделы.

Но даже собрав интереснейший материал, ученик часто затрудняется описать его, оформить в соответствии с требованиями, которые предъявляются к работам исследовательского характера. И здесь неоценима роль учителей и научных консультантов, которые помогают преодолеть эти сложности.

В гимназии уже есть опыт в организации учебно-исследовательской деятельности старшеклассников. Ими выполнены работы в области литературоведения, лингвистики, краеведения, истории, этнографии. Они очень разные не только по тематике, но по глубине исследования, манере изложения. Но в каждой из них есть элементы самостоятельного исследования. В работах этнографического характера использованы материалы экспедиций, в исследовании вятских фамилий - архивные материалы, в описании вятских сборов - уникальный письменный источник XVII века, самостоятельно переведенный гимназистом со старославянского языка.

"Под лежачий камень вода не течет", - говорит народная мудрость. Начав работу, пережив немало сложностей и разочарований, гимназисты почувствовали вкус побед. На региональных и всероссийских конгрессах молодых исследователей многие из них стали дипломантами, награждены именными премиями.

Подрастает новое поколение исследователей: в 5-7 классах гимназисты учатся работать над проектами по истории, литературе, технологии.

Работа продолжается...

Г.А.КРОПАНЕВА