Курсы повышения квалификации педагогов и руководителей образования по теме «Проектирование образовательной программы современной гимназии»

С 3 по 9 октября 2002 года коллектив ВГГ в соответствии с заключенным между Институтом образовательной политики «Эврика» и ВГГ госконтрактом (№ 01-ГК от 24.07.2002 г.) в рамках реализации приоритетного направления «Авторские экспериментальные школы» Федеральной программы развития образования провел курсы повышения квалификации педагогов и руководителей образования по теме: «Проектирование образовательной программы современной гимназии».

Участниками этих первых курсов стали руководители, педагоги и обучающиеся образовательных учреждений (гимназий и школ, проектирующих переход в гимназический статус) г. Кирова и Кировской области. Два учебных заведения были представлены командой разработчиков программы собственного образовательного учреждения: средняя школа № 43 с углубленным изучением отдельных предметов (директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель и четыре одиннадцатиклассника) и гимназия № 2 г. Кирово-Чепецка (заместитель директора по научно-методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе и две гимназистки 10 класса). Также в работе курсов принимали участие и пять наших гимназистов 10–11-х классов – члены «Детской палаты» Большого совета ВГГ.

Перед ними стояла нелегкая задача - за 72 часа: 
- получить адекватные представления о тенденциях развития гимназического образования в России;
- овладеть технологиями концептуализации, моделирования, реализации, экспертизы проектной и управленческой деятельности, которые обеспечивают разработку и реализацию образовательных программ современной гимназии;
- разработать модель и сценарий реализации образовательной программы гимназии с учетом специфики своего региона и своего образовательного учреждения;
- освоить культуру организации рефлексивных режимов работы (проблемный анализ, позиционно-профессиональное самоопределение, экспертиза) полипрофессионального коллектива;
- получить представления о развитии профессиональных позиций в образовании и способах их соорганизации;
- построить проект собственного профессионально-деятельностного самоопределения и развития.

На протяжении всей недели участие в работе курсов наравне со слушателями из других образовательных учреждений принимали гимназисты Вятской гуманитарной гимназии – члены детской палаты Большого совета ВГГ.

Первый «методологический» день – день погружения в проблематику курсов повышения квалификации – начался с общей дискуссии «Основные смыслы образовательной программы современной гимназии», организованной А.А. Галицких, директором гимназии. На диалог с аудиторией была рассчитана и лекция-рассуждение В.И. Слободчикова, доктора психологических наук, члена-корреспондента РАО, директора Института педагогических инноваций РАО, научного руководителя гимназического проекта ФЭП, который знакомил слушателей с идеологией образовательной программы повышения квалификации как программы профессионального развития педагога.

Начиная со второго дня работы, каждый обучающийся (что было необычно для педагогов, привыкших к традиционной системе организации курсов повышения квалификации) выстраивал свой индивидуальный образовательный маршрут. Ситуация выбора, в которой оказались слушатели, была особенно тяжела для «одиночных» представителей своих образовательных учреждений. Им, естественно, хотелось узнать и о программах образовательного процесса, и о развивающих программах отдельных ступеней образования, и о способах и формах организации образовательных процессов, и о нормах соорганизации субъектов образовательной деятельности, и о программах управления и научно-сервисного сопровождения, побывать на маршруте, посвященном педагогической позиции. Легче было командам, которые расходились на разные маршруты, а затем могли обменяться информацией, проанализировать значимость того или иного модуля для образовательной программы своей гимназии. 

Многообразие тематики предложенных групповых занятий и индивидуальных консультаций и востребованность их позволили каждому слушателю найти ответы на вопросы технологии конструирования учебных и воспитательных программ, программ дополнительного образования, познакомиться с технологией составления учебного плана гимназии и индивидуальных учебных планов гимназистов, структурой научно-методической службы ВГГ.

Ярким, необычным, запоминающимся стало для участников курсов 5 октября – День рождения гимназии. Два праздника - «Посвящение в гимназисты» и «Впиши себя в историю… гимназии» - стали неотъемлемой частью курсов, продолжив проблемно-аналитический семинар заместителя директора по воспитательной работе Л.В. Швецовой «Педагогические программы реализации типа образовательного процесса. Программы образовательного процесса (учебные, воспитательные, дополнительного образования)». 

Самым неожиданным днем на курсах, по мнению его участников, стало воскресенье. И не только из-за того, что в единственный для учителя выходной работа курсов продолжалась, и даже не потому, что занятия длились с 10.00 до 20.00 без перерыва, а потому, что в этот день слушатели стали участниками уникального лагеря «Лидерство». Представьте себе на миг директора и заместителя директора играющих, прыгающих и распевающих «кричалки». Наверное, даже при помощи воображения представить эту картину не всем удастся. А наши JC (педагоги и гимназисты, которые проводили этот лагерь) стали свидетелями того, как строгая Светлана Игоревна превратилась в разыгравшуюся Свету, а Марина Сергеевна впервые за долгие годы работы заместителем директора вновь ощутила себя ребенком. Возможность раскрепощения, масса положительных эмоций, осознание своей уникальности, ощущение тепла и ласки окружающих тебя людей – вот с какими чувствами расставались после лагеря его участники. На тренинговых занятиях в течение «лагерной смены» получился доверительный разговор о педагогической позиции современного учителя.

Мастер-классы и мастерские следующего дня позволили на практике увидеть особенности организации образовательного процесса в гимназии. В итоговой рефлексии участники курсов отметили: сотрудничество и взаимопонимание учителя и учащихся; диалог учителя и учащихся; возможность каждого ученика проанализировать свой уровень подготовки по данной теме; спокойную, доброжелательную атмосферу уроков, взаимное уважение детей и учителя; интегративность учебных курсов, использование межпредметных связей; разнообразие форм и видов деятельности; проведение спаренных уроков по всем предметам в 10-11 классах; высокий темп уроков; тактичное исправление ошибок.

Два последних дня были самыми трудными для слушателей: им предстояло перейти к этапу разработки сценария организации работ по проектированию образовательной программы своего образовательного учреждения. Этот этап начался с общей дискуссии «Концептуализация и моделирование образовательной программы собственного учреждения. Интеграция полученного индивидуального учебного опыта («сборка»)», которую провел В.К. Рябцев, кандидат психологических наук, заместитель директора по научной работе Института педагогических инноваций РАО, педагог – научный консультант гимназии. В ходе групповых занятий «Построение модели образовательной программы своего образовательного учреждения» были составлены организационные проекты запуска образовательной программы собственных образовательных учреждений, которые затем выносились на обсуждение.

Курсы помогли нам, их организаторам, Первичная рефлексия этих первых курсов их организаторами тоже состоялась. Детальный «разбор полетов» - еще впереди… Однако уже сегодня мы можем сделать выводы о том, что перенос опыта инновационной деятельности возможен именно в инновационных формах и режимах организации повышения квалификации, что эффективнее работа на курсах команды (управленцы, педагоги и дети) из образовательного учреждения, что проведенные курсы стали новым этапом профессионального развития прежде всего для самих организаторов, для нас, педагогов и гимназистов ВГГ.

По итогам апробации курсов повышения квалификации был выпущен сдвоенный номер многотиражной гимназической газета «Long live, Gymnasia» с результатами итоговой рефлексии слушателей и организаторов.

В.В. Вологжанина,
заместитель директора по научно-методической работе